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王莉老师成功执教展示课

作者:三年级部 文章来源:未知 点击数: 更新时间:2017-05-04 12:50

人间四月天,教研活动忙。三年级部王莉老师前后试教多次,邀请校内专家听课磨课多次,终于成功执教了校级展示课《认识分数(二)》。虽然思考教学设计、多次磨课、反复修改的过程是痛苦的,但也是促人成长的。
美国心理学家和教育家布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”王莉老师执教时,根据学生的年龄特点,选择了情境导入,在具体情境中老师提出问题,让学生帮助其解决问题。学生如果能身临其境,融入到教师预设的情景之中去,就能发挥其本身最大的潜力。
第一次试教,王莉老师选择了三年级上册教材的情景图,两个小朋友一起去郊游。借助学生对分数已有的认识,由一块蛋糕的“ ”引入,两人平均分矿泉水,平均分苹果都得到了“ ”,再比较这些“ ”的异同中引入本课内容,认识一些物体的几分之一。这次试教,聚焦与“”   ,的比较讨论。课后经过探讨,对其进行了调整。
第二次试教,王莉老师将新课的情景预设为“大头儿子的一家”,由大头儿子邀请棉花糖玩耍的情景导入,这些都是孩子熟知的人物形象,比较容易接受,能一下子融入于老师预设的情景,但孩子有可能更多的关注与人物形象了。
第三次试教,去除一切情境,直接由“分一分”引入。让学生的注意力直接聚焦与平均分,平均分一个饼,一个长方形,唤醒学生对分数已有的认识。接着提出把六个饼平均分成两份,你准备怎样分,从而引入新课“认识几分之一”。
当然,引入新课的方法还很多,但不论以哪种方法和手段引入新课,都必须根据数学目的,教学内容和学的具体情况而定.根据不同情况,精心策划新课的引入力争体现“趣”、“悬”“疑”“妙”“新”,使学生在有意有疑有趣有情的前提下学习新知识,从而提高数学课堂实效性。人间四月天,教研活动忙。三年级部王莉老师前后试教多次,邀请校内专家听课磨课多次,终于成功执教了校级展示课《认识分数(二)》。虽然思考教学设计、多次磨课、反复修改的过程是痛苦的,但也是促人成长的。
美国心理学家和教育家布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”王莉老师执教时,根据学生的年龄特点,选择了情境导入,在具体情境中老师提出问题,让学生帮助其解决问题。学生如果能身临其境,融入到教师预设的情景之中去,就能发挥其本身最大的潜力。
第一次试教,王莉老师选择了三年级上册教材的情景图,两个小朋友一起去郊游。借助学生对分数已有的认识,由一块蛋糕的“ ”引入,两人平均分矿泉水,平均分苹果都得到了“ ”,再比较这些“ ”的异同中引入本课内容,认识一些物体的几分之一。这次试教,聚焦与“”   ,的比较讨论。课后经过探讨,对其进行了调整。
第二次试教,王莉老师将新课的情景预设为“大头儿子的一家”,由大头儿子邀请棉花糖玩耍的情景导入,这些都是孩子熟知的人物形象,比较容易接受,能一下子融入于老师预设的情景,但孩子有可能更多的关注与人物形象了。
第三次试教,去除一切情境,直接由“分一分”引入。让学生的注意力直接聚焦与平均分,平均分一个饼,一个长方形,唤醒学生对分数已有的认识。接着提出把六个饼平均分成两份,你准备怎样分,从而引入新课“认识几分之一”。
当然,引入新课的方法还很多,但不论以哪种方法和手段引入新课,都必须根据数学目的,教学内容和学的具体情况而定.根据不同情况,精心策划新课的引入力争体现“趣”、“悬”“疑”“妙”“新”,使学生在有意有疑有趣有情的前提下学习新知识,从而提高数学课堂实效性。

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