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大处着眼,小处着手--二年级语文组许晨阳老师执教展示课

作者:二年级部 文章来源:未知 点击数: 更新时间:2016-11-29 11:00

       本学期,我们二年级语文教研组的话题是“低年级语文有效学习的设计”。如何把我们研究的话题实行到学校推进的板块化教学中,以学生的发展为本设计符合学生身心特点的语文学习活动,引导学生主动合作学习?如何提高课堂学习活动的目的性,时效性,避免空洞杂乱,华而不实,进而实现师生共同发展? 我们在教研组活动中反复研讨,组内课更是多次试教。
    许晨阳老师的这节课主要从以下三方面来上好第一课时:
      一、抓住题眼,学生质疑问难。
       抓住了题眼,也就抓住了题目和文章的核心。教学《大禹治水》一文时,许晨阳一出示课题后即刻启发学生寻找题眼,抓住题眼“治”字设置疑问:大禹为什么治水?大禹怎样治水?大禹治水的结果如何?由于一下子抓住题眼发问,学生想读书的欲望油然而生。
    二、巧创情境,助推有效阅读
    教学中,插入洪水的声音,相对于直观的画面,它更容易激发人的想象,调动人的情感。在阅读教学中,针对文本的动情点,恰当地运用声效渲染,很容易把学生带到一种特定的情景之中,激起学生的想象,与文本产生共鸣。
     三、识字写字,扎实有效
    识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学中的一项重要任务。我们在识字写字教学中做到五条谨防:谨防目标模糊、谨防教学要求偏低、谨防没有策略出示、谨防训练不实、谨防评价失味。坚决落实识字写字为重点,时时处处以学定教,让低年级识字写字教学要做到更经济、更高效。

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