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适应学生个性化发展的选修课程体系研究

文章来源:本站原创 发布时间:2017年05月25日 点击数: 字体:

近年来,我校坚持“创设生动活泼的育人环境,丰富学生的学习方式”,整合校内外优质资源,开展丰富多彩的活动,全面提升学生素质,将学生兴趣选修活动纳入学校课程,全校铺开,走班选修促进学生个性化发展,提升学生核心素养。

一、理念与背景

课程改革是整个教育改革的核心,也是深化教育改革,全面推进素质教育的关键。课程改革的突破口就是课程结构改革。教育面对的是一个个具有独特个性的学生,教育应促进每一位学生的个性发展。为此,课程结构必须具有选择性,以适应学生的个性差异。因此,改革课程结构,改变单一的必修课结构模式和学科本位的倾向,加强课程结构的选择性成为重中之重。

于是,我校将社团文化纳入了学校课程文化,选修课程应运而生,将选修课融入校本课程体系。我们积极探索小学选修课程运作的新模式,在全校全面铺开。让每个孩子都能根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课程。通过选修课程的开展,凸显学校教育的个性化与生态化,使学生个体“各美其美,美美与共”。

二、实践与探索

随着教育改革的不断深入,我们清晰地认识到,课程改革的目的就是指向提高学生的核心素养。教育必须培养全面、和谐、完整的人,让学生追求完整的生活,完整的人生。那么,课程就成为实现这一教育目标的首要支撑。我校一直坚持这样的课程改革主张,以“共生”思想为指导,本着“尊重多元、顺应自然、对话生成、和谐发展”的价值诉求,建构和开发具有学校“共生”特色的课程体系,满足儿童个性发展,引领教师认识课程、探索和开发课程,促进学校主课题研究的深入推进,促进校本课程对国家课程的融合与补充。

我们自主开发的选修课程既要满足学生的个性需求,也要充分考虑我校的办学条件与开发能力;既要有科学性,又要体现时代性,能更好地贴近学生、贴近生活、贴近社会,充分体现我们的共生教育特色。因此,我们制定了选修课程的研发目标:1.整合校内外优质教育资源,丰富学生的学习方式。2.开展多样活动,拓宽学生视野,陶冶学生情操,启迪学生思维,发展学生个性特长,全面提升学生核心素养。3.创设生动活泼的育人环境,推进学校共生课程建设。

1.前期调研

首先调查学生的需要和兴趣,根据学生的实际情况确定选修课程的大致科目和范围;然后,着手调查校内教师自身特长和校外可挖掘的教育资源;再结合学生的需求和师资力量的现状,每位教师按照学校确立的选修课程目标和学生的现状,根据所教年级学生的特点,本着拓宽和延展学生知识体系,培养学生兴趣特长的原则,确立选修课程主题并申报到年级部,申报的同时需提交开课设想,然后由年级部集体评议(校外老师另建研发组),择优上报学校课程研发组。

2.课程设置

学校根据各课程组上报的课程设想,研究讨论后,确定课程选择。目前,我们的选修课程分为如下四大类:

理解与表达

理解与表达课程是通过言语活动理解与表达生命,创造言语与生命的魅力邂逅,培养学生言语理解与表达素养的活动课程。

探索与创造

探究与创造课程是以问题为驱动,以数学、科学为主要内容,以自主探究为主要方式,为学生提供一种通过综合实践活动养成探究与创造素养的活动课程。

体验与欣赏

体验与欣赏课程是一门通过倾听、观赏经典艺术作品,利用身体语言、思维情感方式体验作品片段,享受审美愉悦、提升审美素养的课程。

运动与健康

运动与健康课程是一门通过各种活动的体验,培养学生团队的意识,增强学生的自信心、磨练意志,了解运动与健康的关系,懂得简单的健康常识的课程。

每一大类,下设若干项子课程。子课程又分为学校统筹课程和级部自主课程。学校统筹课程由学校组织建立课程组统一规划,级部自主课程由年级部建立研讨小组进行研究。目前,学校统筹课程共有9大项:主题阅读、经典诵读、文学社、思维训练、智慧数学、情景英语、趣味书法、佳片有约、科学做中学;级部自主课程项目比较丰富,以第类的子课程为主,充分体现选修课程的“活动化”本质。

3.课程研发

为保证课程研发的进度和质量,学校校务会经过多次商讨,统筹运作:

管理先行,规范引领。首先,建立学校课程研发领导组,商讨制定学校课程研发方案;然后,由校长室牵头召开教学管理人员、学校名师工作室、导师团人员会议,动员报名参加课程研发;接着,公布各课程研发牵头人和组员名单,成立各项课程研发小组;最后,由牵头人员制定好拟开设课程的实施纲要。

②分类实施,制定纲要。基于学校实践的共生教育发展的需求,根据学生的兴趣爱好所在,我们将学生选修课程分为三大类:学校特色选修课程、级部普及选修课程、级部自主选修课程。前两类由学校组织力量集中研发,第三类由教师自组群体,自主研发,年级部审核。每项课程都由研发小组先制定出课程纲要,上报学校课程组审核。

附:选修课程纲要样表

 

课程名称

 

授课教师

 

教学材料

选编()

改编()

创编()

课程类型

探索与创造( 

理解与表达(  

体验与欣赏(  

运动与健康(  

其 他

   

授课时间

 

授课对象

 

课程简介

 

课程目标

 

课程内容

 

课程实施

 

课程评价

 

③骨干示例,逐步推进。

课程纲要确定之后,每个课程编写组组织组员反复研讨,厘清课程编写意图,明确学习方式与学习主体,学习评价等与正常的教学活动的不同,要突出主题性、实践性、趣味性,以多样的形式激发学生学习兴趣,注重学生活动体验,强化学生交流分享,之后商讨教材基本形式。然后,每个课程组中的骨干教师分成两组,各打磨一个课例,提交专家组评议、审核,最终确定每项课程的示范课例。

全员联动,整体卷入。

由研发团队核心成员按照课程实施纲和示范课例,分年级、分小组进行课例研发,在暑期,每项课程至少筛选出10个课例用于期初开课,后期全体教师卷入,采用边实施边研发的方式补充和完善后续课例,促进选修课程的整体推进。

实施运行,修改完善。

经过一学年的研究,我们的各项选修课程已经全部研发结束,并经过了一年的实际教学活动。在选修活动过程中,老师们将教材运行中的存在问题和教师反思、学生反馈等情况都记录在案,再利用假期进行二次修改,目前初次修改的教材进入第二轮运行中。

4.课程实施

①课时重置。为了将选修课程纳入学生的在校学习课程,我校打破原有课程常规,对课程设置进行大刀阔斧的改变。

首先,取消每天下午的大课间活动。将缩减出来的时间用于学生社团活动,使选修课进入学生每周在校学习课程。其次,增加体育与健康课时,确保学生在校体育活动的量达到每天一课时。再者,将学生每周课程进行重新规划,保证各个年级段每周3节选修活动时间。

②师资配备。学校特色选修课程辅导老师以校外专家为主,再根据需求选聘校内专职教师;级部普及选修课程辅导老师由各年级部兼顾学生发展需求和教师人员结构情况确定;级部自主选修课程辅导老师由各年级部根据年级特色项目需求确定。

③场地安排。学校根据课程设置时间安排和场馆现状,进行场地的统筹分派。学校特色社团选修班集中使用专用教室、专用场馆和足球场、篮球场等场地;级部普及选修班和级部自主选修班在进行活动场地安排时,尽可能使用年级教学班教室,再选择当日可利用的专用室、馆、场地,原则上就地、就近安排,确保活动当日选修课和其他年级教学相互不受影响,活动效果最大化。场馆使用实行专人负责和使用者清理维护相结合的办法。

④课程选择。根据学生选修课程的设置(见下表)和教师聘任情况,本着学生自愿的原则,兼顾各类课程的培训目标和培训要求,学生自主申报,并考虑学生兴趣特长和师资力量采取合理的方法核定各年级各项目人数。目前,我们已经开设选修课程49项,选修班级130个。在实际操作时,按下列顺序分层进行:

●学校特色选修课班。原则上每个选修班人数不超过30人,科任教师推荐和学生自愿报名相结合,选拔后报校领导组审核确定。

●级部选修班。校级特色选修班辅导老师确定后,各年级部根据自身的辅导老师聘任情况确定各项目班级数和人数。年级自主选修班的学员由年级部自主确定。

 

 

选修课程安排一览表

 

 

类别

项目

活动地点

活动时间

理解与表达

经典诵读

语音室

每周一下午

3:25-4:50

每周五下午

12:30-2:15

少儿小主持与表演

主持与表演室

探索与创造

智慧数学

多媒体教室1

科学探究

科学实验室

围棋

围棋室

象棋

象棋室

机器人

劳技室

航模

科学实验室

车模

科学实验室

体验与欣赏

小巧手制作

科学实验室

铜管乐队

音乐室

舞蹈

舞蹈房

声乐

音乐室

器乐

各器乐专用室

运动与健康

乒乓球

乒乓球馆

每周一下午

3:25-4:50

每周三五下午

4:30-5:30

足球

足球场

篮球

篮球场

武术

操场

花样跳绳

操场

……

级部选修课程

理解与表达

趣味阅读(16

各年级教学班教室

一二年级

每周二下午

 

三四年级

每周三下午

 

五六年级

每周四下午

情境英语(36

金帆文学社(36

经典诵读(3-6

诗词赏析(5-6

绘本故事(1-2

探索与创造

思维训练(16

数学拼搭

奇幻魔方

科学做中学(16

智慧做中学(16

手工制作(16

美食与厨艺

餐厅

五子棋

围棋室

光与影

录播室

体验与欣赏

书法艺苑(16

各年级教学班教室

佳片有约(36

戏曲表演

儿童画

美术室

写生入门

综艺表演

舞蹈房

课本剧

器乐

各器乐专用室

运动与健康

乒乓球

乒乓馆

瑜伽入门

舞蹈房

足球

足球场

篮球

操场

……

 

⑤分类管理。部门管理和级部管理相结合,学校特色选修班管理由学生活动中心牵头管理;年级部选修班管理由教导处牵头,各年级部协同管理。注重日常管理,及时做好记录,及时反馈,及时调整。

6教研并进。首先,活动常规常抓不懈。学校特色选修活动扎实开展,每个选修班都做到活动有计划、教学有内容,选修活动内容以趣味性、活动性、操作性为主,学生在实践中掌握技能、获得智能和创新能力,发展个性特长。学校对选修活动计划和活动内容进行检查,每次在活动过程中组织专人进行巡视、记录,发现问题及时反馈。

其二,教学探索有序推进。选修课不仅在教学内容上与必修课有所不同,是必修课内容的拓宽、补充,在教学方法、教学形式上也可以根据教学内容和学生需要、学生特点进行多种尝试。我校选修课进行了分组教学、讲座、活动交流、研究性学习等方式的研究与试验。教师在交流研讨中不断思索:怎样才能开发出学生喜欢的课程,怎样才能将选修课程上成学生喜欢的课程,从而促进了教师的专业发展。

其三,活动调研促进质量。学期初,对各选修课程的活动纲要一一审核,并检查各选修班前两次活动课案,保证选修活动顺利起步;学期中,组织进行期中调研:查看现场,学生问卷,课堂调研,从多方面了解选修课活动情况,整体把握,快速微调,使辅导老师能理清自己的教学现状,从优摈劣;学期末,以展示活动全方位调动师生能动性,挖掘各方面资源,展示学生选修活动成果。

⑦课程评价。对学生参加选修课程的评价从“课堂参与、知识技能、成果展现、学科测试”等方面综合考量,并将学生的综合成绩评定纳入素质发展报告书内选修课程的记载。对可测查的选修课成绩评定以平时40%、测查30%、展示30%的比例进行综合评定;对无法进行学科测查的选修课成绩评定以平时60%、展示40%进行综合评定。各选修班按比例评选出“优秀学员”,并颁发证书。同时,对辅导老师也进行综合评价。具体考核评价办法如下:

校级选修班辅导老师考核评价办法:

为了更好的评价校级选修班辅导老师的工作,进一步促进学校选修课程以“开展多样活动,拓宽学生视野,陶冶学生情操,启迪学生思维,发展学生个性特长,全面提高学生素质”为基准健康发展,依据《学生选修课程活动方案》制定本考核奖励办法。具体细则如下:

1.每学期末,学校领导组结合日常活动情况和活动效果对各特色选修班进行考核,内容主要包括:日常活动是否正常、扎实、有效;学生专业能力是否有明显提升;选修班特色活动的辐射面和美誉度等。综合以上考核内容,根据“学生选修班辅导老师考核细则”打分,得分达70分者考核“合格”,并评选出30%的“优秀辅导老师”。

2.考核合格的特色选修班辅导老师工作量记法:以35分钟为1课时,根据每周辅导时间按实计算周课时数,因故未能按时辅导或增加辅导次数和进行个别辅导的,按实际情况增减周课时数;考核不合格的工作量折半计算。

3.教学量化考核得分:特色选修班辅导老师在学期末考核时,可以在“教学工作考核表”中,获得相应得分。具体细则是:积极参加选修班辅导,完成正常教学任务,效果较好,考核合格(3分)。

4.被评为优秀辅导老师者,在绩效考核时参照“优秀班队”奖励办法发放个人成果奖津贴。

5.学校聘请的校外辅导老师经考核合格,每周辅导1课时(35分钟)发放20元报酬。

级部选修班辅导老师考核评价办法:

1.级部社团辅导老师本学期申报的,不上课者得2分;上课,考核合格者得3分;下学期优先安排上学期申报未聘任老师,上课的辅导老师得3分,上学期上课老师得2分。

2.学期末,辅导老师可以根据教学情况申报优秀选修班辅导老师,由教导处和年级部结合日常巡查管理情况进行考核,再上报学校领导组审核,评选优秀率不超过本年级总数的30%

达到以下条件的老师可以申报:

①严格执行劳动纪律和教学常规,无责任违纪事件发生,学生测评满意度达95%以上。

教学理念新,组织好,富有实践性、活动性,作业批改及时、认真,圆满完成辅导任务,学生在该课程项目上发展良好。

注重学生常规管理,学生行为习惯较好,班级运行正常,无安全责任事故。

结合本课程特点积极组织开展实践和展示活动,组织有序,效果好,开展竞赛活动,方案详实,效果好,有一定的影响力;或组织学生参加校级以上竞赛和展示活动,成绩优良。形成该课程的完整的过程性资料。

8初步成效。

选修课程的开发与实施,提升了学生能自主、善倾听、乐分享、会创造的共生素养,激发了孩子的自信心与自豪感。在选修课程这方园地上,孩子们舞动着稚嫩的身姿,快乐着,幸福着,收获着。据不完全统计,近几年,选修班的孩子们每学年度在县以上各类竞赛中获奖达300多人次。

选修班的学生团体奖项接连不断,捷报频传,喜事多多。20158月,我校合唱团参加江苏省江苏省第五届中小学生艺术展演活动优秀节目展演,获得省一等奖、全国二等奖的好成绩!这是海安教育史上少儿合唱团取得的最佳成绩;201510月,南通市三独竞赛中,我校19人参加,人人获奖,其中一等奖9人;20158月,我校10名篮球社团代表南通参加了2015年江苏省青少年篮球锦标赛荣获10岁男子组亚军,9岁男子组第四名的佳绩;20167月,获得南通市少儿篮球赛第一名;201511月,做中学选修班在南通市第五届小学生厨艺大赛中大显身手,再创辉煌,为学校赢得了团体一等奖……

这些活动成果充分展示了实小师生的个人才艺,体现了实小师生良好的精神面貌。五彩缤纷的学生选修活动受到众多媒体关注,海安文明网、《海安日报》、海安电视台、南通电视台等多次报道活动的情况。

三、反思与展望

一年多的实践中,我们边研发边实施,痛并快乐着。学生选修课清晰地呈现出它在课程设置、授课方式、学习过程等方面的优势,为学生提供了更多的学习机会,给学生的发展提供了广阔空间,极大地丰富了学生的学习体验,日渐成为提升学生素质的有效途径。在稳步前行的路上,我们边走边反思,值得完善的方面还很多,

例如:课程开发方面,需要进一步提升课程的品质,努力实现序列化、精品化;课程选择方面,需要进一步丰富课程内容,努力增强选择性,满足个性化;课程实施方面,需要进一步改善条件,更新观念,提高实施水平。

未来,我们将继续以课程为核心载体,以实践活动为学习模式,为学生提供引领促进其发展的学习方式和知识路径,从而实现他们核心素养的发展,真正体现小学教育的价值所在,让学生的童年绽放精彩!

  景素霞

 

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